随着云计算大数据的发展,特别是江苏"一谷两园"软件产业聚集区的开发打造,社会软件产业经济对软件人才的需求越来越旺盛与明确。作为培养服务地区产业经济人才的高等院校,在软件人才的培养上却没有更好的输送企业需求人才,对软件人才的培养对社会的需求存在脱轨现象。本文从软件人才专业课程体系建设实践到具体课程教学改革实践再到校企合作模式创新等方面环节提出了相应的改革与探索实践方案。经实践证明,这些环节的改革实施方案效果良好,很多的实现了专业课程教学对学生软件工程意识与项目实战研发能力的培养,实现了高校对软件产业经济的供给侧改革,用学生、高校、企业无缝对接推进软件名称的建设,服务地方产业经济发展。 不同技术侧重人才：Java企业级应用研发和Java互联网研发[2-4]。2011年国务院印发了《鼓励软件产业和集成电路产业发展的若干政策》，提出以软件产业和集成电路产业的发展教学改革与探索实践-数控滚圆机滚弧机张家港电动液压滚圆机滚弧机折弯机，增强信息产业创新能力和国际竞争力，带动传统产业改造和产品升级换代[5-7]。在响应号召的同时，根据目前软件行业的市场需求及专业培养目标，

转载中国知网整理! www.suoguanjixie.name对专业相关技术、知识点与实践能力层次解析，以就业为导向合理科学构建了多层次软件人才专业课程体系：基本技能、综合技能、应用技能和职业技能四个层次，培养课程体系如图1所示。图1Java工程师课程培养体系校企合作开展专业课程教学模式改革实践1.面向职业“四段式”教学模式改革应用型本科软件人才教育课程应该根据就业职业导向设置教学教育目标，按照实际企业工程项目实践过程合理设置教学内容，引导学生进行主体学习[8]。校企在专业课程的联合教学开展上设置了“理论理论教学+专业技能训练+项目综合实训+企业顶岗实习”四个阶段的教学模式。四个阶段有机融合相辅相成，第一阶段与第二阶段以学校自有师资为主，根据课程设置教学目标与内容，开展基本理论教学和工程研发技能等训练，让学生在掌握扎实理论基础同时会应用理论编程实践；第三阶段以企业教师和学院“双师型”教师为主，在课程理论与实践训练基础上，引入与课程相关的企业真实项目，将项目分解，融合知识点综合应用，以项目驱动方式带领学生对项目进行重构，加强学生工程项目实战能力，同时在教学中提升学院“双师型”教师队伍建设；第四阶段学生进驻企业或者校企实习基地，直接参与企业真实项目研发，将学生向软件工程师转型周期融入大学阶段。2.依托企业真实项目开展精品课程资源教学改革与探索实践-数控滚圆机滚弧机张家港电动液压滚圆机滚弧机折弯机 转载中国知网整理! www.suoguanjixie.name